Bắt đầu từ việc cải cách tư duy và tầm nhìn lãnh đạo
Nguyễn Khánh Trung
Nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình tại Hội thảo
Tôi
viết những dòng này sau khi đã dự Hội thảo “Khởi nghiệp - kiến quốc,
công thức thành công từ các cường quốc và bài học cho Việt Nam” tại Dinh
Thống Nhất ngày 23/11/2013. Các học giả, chuyên gia, nhà đầu tư trong
và ngoài nước cùng với rất đông thanh niên tề tựu để thảo luận về hiện
tình đất nước cũng như để nghe những bài học thành công từ các quốc gia
phát triển gần gũi xung quanh chúng ta như Dubai, Singapore, Hàn Quốc,
Nhật Bản, Israel...
Những câu hỏi về hiện tình đất nước
Trong
rất nhiều những phát biểu, tôi và có lẽ rất nhiều người khác ấn tượng
nhất, nhớ nhất là những câu hỏi đại ý: Một Dubai chỉ hơn 2 triệu dân,
sống trên một sa mạc, vậy mà có thể phát triển thần kỳ trong vòng 20
năm, còn Việt Nam thì sao? Hay từ một làng chài nghèo của Malaysia,
Singapore đã vươn lên đứng trong tốp hàng đầu thế giới, trong khi Việt
Nam có “rừng vàng biển bạc”, có một vị trí thuận lợi, có một lực lượng
lao động đông, trẻ lại không thể? Điều gì khiến Hàn Quốc từ một đống đổ
nát do nội chiến trong thập niên 1950, đã trở thành một trong mười cường
quốc trên thế giới hiện nay, trong khi Việt Nam vẫn nghèo khổ mặc dầu
chiến tranh đã kết thúc gần 40 năm?
Những câu
hỏi đặt ra không thể không suy nghĩ. Tại sao? Yếu tố nào đã cản trở
chúng ta? Kinh nghiệm rút ra từ bài học của các nước xung quanh đều cho
thấy, những yếu tố đóng vai trò quyết định nhất, đó là tầm nhìn, là
quyết tâm chính trị của các nhà lãnh đạo, là giáo dục.
Cũng
trong hội thảo này, trong lời đề dẫn của mình, Phó Chủ tịch nước Nguyễn
Thị Bình đã nói đại thể: Việt Nam đang trong một giai đoạn quan trọng
buộc phải lựa chọn. Trước mặt chúng ta có hai con đường: một là chúng ta
phải bứt phá để đi lên; hai là chúng ta dẫm chân tại chỗ, cũng đồng
nghĩa với chấp nhận sự tụt hậu. Các vấn đề lớn của xã hội đang bộc lộ
qua những câu chuyện hằng ngày mà bất kỳ ai lưu tâm cũng có thể thấy rõ
sự đi xuống của xã hội. Các thống kê so sánh của các tổ chức trong thời
gian gần đây đã phản ánh vị trí thua kém của Việt Nam trong nhiều lĩnh
vực, chẳng hạn như Ngân hàng thế giới trong “Đánh giá giáo dục và nguồn
nhân lực của các quốc giá châu Á 2000 – 2012” đã xếp Việt Nam thuộc tốp
cuối bảng, chỉ trên Lào, Campuchia và Miến Điện.
Vấn đề cốt lõi của giáo dục
Không
có quốc gia nào phát triển mà không có nền giáo dục phát triển, bởi lẽ
giáo dục là nơi tạo ra nguồn nhân lực mà nhân lực là yếu tố quyết định
sự thành bại của một xã hội. Nhìn vào hiện tại, vào thực trạng của nền
giáo dục hiện nay, tôi thấy bi quan cho tương lai. Giáo dục của chúng ta
thay vì là nơi phát triển, dưỡng dục vun trồng tâm hồn, trí tuệ của con
trẻ, lại đang tước bỏ nơi những khả năng, những tính cách có riêng ở
từng cá thể để rồi cho ra lò những sản phẩm đồng loạt tương tự nhau. Nhà
trường phổ thông tựa như một dây chuyền sản xuất, nơi đó người thầy chỉ
đóng vai trò của một người “thợ dạy”, chỉ biết tìm cách nhồi nhét vào
đầu trẻ những kiến thức đã được thiết kế sẵn theo ý của một số người.
Hành động này cũng như việc bắt tất cả trẻ em trong cả nước ăn cùng một
thứ thức ăn, cùng một thực đơn theo gu của một nhóm người bất chấp sự
khác biệt nơi từng đứa trẻ, mặc kệ sự riêng biệt trong văn hóa ẩm thực
vùng miền.
Đơn giản là, khi đã tự đặt mình vào một cái khung, con người sẽ mất tự do, tư duy con người sẽ bị giới hạn vì chẳng còn thấy rõ những con đường khác, những tư tưởng khác để có thể so sánh đối chiếu, để kích thích não bộ suy nghĩ, sáng tạo tìm tòi những điều mới. |
Một
dân tộc sẽ không thể phát triển được nếu cố tình đào tạo ra các công
dân tương tự nhau về cách tư duy và hành động, hướng tất cả người trẻ
vào một cái khung duy nhất, vào một chủ nghĩa có sẵn. Đơn giản là, khi
đã tự đặt mình vào một cái khung, con người sẽ mất tự do, tư duy con
người sẽ bị giới hạn vì chẳng còn thấy rõ những con đường khác, những tư
tưởng khác để có thể so sánh đối chiếu, để kích thích não bộ suy nghĩ,
sáng tạo tìm tòi những điều mới. Tại các nước có nền giáo dục phát triển
nhất, người ta không sử dụng một triết thuyết duy nhất nào để bắt tất
cả người học phải bám theo, nhưng trên hết, họ tìm cách phát triển tư
duy độc lập, khả năng và thói quen phản biện nơi học sinh để các em có
thể dùng lý trí của riêng mình soi rọi vào các vấn đề của bản thân và
cộng đồng, đủ năng lực để giải quyết chúng, cũng như có năng lực để cùng
với những người khác kiến tạo ra những cái mới cho xã hội.
Những
vấn đề của giáo dục mà báo chí nêu hằng ngày chẳng qua là biểu hiện của
“lỗi hệ thống”. Bao nhiêu năm qua, chúng ta đã loay hoay, cam chịu làm
nô lệ cho chính cái lỗi hệ thống đó, mà không đủ dũng cảm vượt thoát ra
để đưa dân tộc đi lên.
Ba mươi năm trước, Đài
Loan cũng y hệt như chúng ta hôm nay trong từng chi tiết từ quan niệm tư
tưởng của các nhà lãnh đạo, cách thức tổ chức giảng dạy, cách thức biên
soạn nội dung chương trình giảng dạy, cách thức tổ chức các hội đoàn
trong trường học, cách thức kiểm soát sinh viên và giáo sư. Ngày nay Đài
Loan phát triển, đặc biệt có một nền giáo dục đại học hùng mạnh trong
khu vực. Đây không phải là một món quà từ trên trời rớt xuống, mà là kết
quả của cả một quá trình phấn đấu cho sự tiến bộ, nhất là nhờ vào sự
sáng suốt, biết vì dân vì nước của vị tổng thống Tưởng Kinh Quốc (Trần
Văn Đoàn, Kinh nghiệm phát triển giáo dục đại học Đài Loan, Tọa đàm tại
IRED ngày 15/11/2013).
Giải pháp căn cơ
Trong
tình trạng cấp bách hiện nay, thiết nghĩ, các nhà lãnh đạo hãy dũng cảm
thay đổi một cách “căn bản và toàn diện” về tư duy của mình trước khi
tiến hành “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục”. Nếu không, dự án đổi
mới giáo dục sắp tới theo tôi lại sẽ là một loạt thay đổi chóng mặt mà
cuối cùng vẫn là bế tắc như bao nhiêu năm qua mà thôi.
Chúng
ta phải làm như các nước tiến bộ là hãy áp dụng nguyên tắc “thế tục”
(laicité) trong hệ thống giáo dục công để đảm bảo rằng các công dân
tương lai không phụ thuộc vào bất kỳ một cái khung duy nhất nào. Các em
sẽ theo khuynh hướng nào, lựa chọn cái khung nào, hay tự tạo ra một
đường đi mới đó là quyền của người trẻ sau khi đã trưởng thành.
Nhà trường phải đề cao giáo dục đạo đức, đó là giáo dục tinh thần dấn thân và trách nhiệm đối với cộng đồng, đó là thái độ tôn trọng sự khác biệt và những ứng xử phù hợp để có thể sống trong một xã hội với bản chất là “chín người mười ý”. |
Nhiệm
vụ của nhà trường là dưỡng dục vun trồng các mầm non của đất nước lớn
lên một cách toàn diện theo cách riêng của từng con trẻ như nhà nông
chăm chút cho các mầm non tự lớn lên, chứ không nên là một dây chuyền
sản xuất hàng loạt như cách chế tạo robot. Nhiệm vụ của trường học là
làm cho các em có đầy đủ khả năng minh định về bản thân, về thời cuộc để
thực hiện những lựa chọn, hay trang bị cho học sinh khả năng để có thể
tự các em thiết kế, phát triển cuộc đời của chính các em và qua đó góp
phần thúc đẩy xã hội phát triển.
Nhà trường
phải đề cao giáo dục đạo đức, đó là giáo dục tinh thần dấn thân và trách
nhiệm đối với cộng đồng, thái độ tôn trọng sự khác biệt và những ứng xử
phù hợp để có thể sống trong một xã hội với bản chất là “chín người
mười ý”. Xã hội nào cũng có những giá trị tiêu chuẩn, nó đóng vai trò
như chất xi măng gắn kết các thành phần xã hội lại với nhau, tạo thành
những quan điểm chung, những ký ức chung, những chuẩn mực và rộng hơn là
nền văn hóa chung. Giáo dục có trách nhiệm bảo tồn và chuyển tải những
giá trị tiêu chuẩn tốt đẹp được lựa chọn từ thế hệ trước tới thế hệ sau.
Các giá trị tiêu chuẩn được lọc chọn phải là dung hòa và kế thừa các
giá trị tiêu chuẩn chung của nhân loại, của thế giới tiến bộ, nó phải
đặt con người làm trung tâm, các quyền con người phải được tôn trọng.
Giáo
dục cũng phải xem trọng và dựa trên tinh thần khoa học, kỹ thuật, lề
lối kỹ trị, tính chặt chẽ trong cách tư duy, cách tổ chức và làm việc.
Chỉ
khi thực hiện tốt những điều này mới mong đào tạo được những nhà khoa
học, những nhân cách lớn nhằm đưa đất nước đi lên cũng như để góp phần
mình vào xây dựng thế giới này. Chỉ như vậy mới mong phát triển tối đa
trí tuệ tiềm ẩn của hàng chục tiệu công dân tương lai, tạo thành nguyên
khí quốc gia thúc đẩy sự phát triển.
Tóm lại,
theo tôi, muốn đưa đất nước vượt thoát khỏi tình trạng hiện nay, thực
hiện thành công lộ trình cải cách trong giáo dục, việc đầu tiên nên làm
là các nhà lãnh đạo cao nhất phải thay đổi lề lối tư duy, thay đổi tầm
nhìn nhằm có một viễn kiến chính xác, không tách biệt với đường đi chung
của nhân loại. Từ đó mới đưa ra những mục tiêu giáo dục quốc gia và các
địa phương, thiết kế lại nội dung chương trình và cách thức tổ chức
giảng dạy thi cử trong nhà trường.
N.K.T.
Nguồn: www.tiasang.com.vn |
nguồn:http://boxitvn.blogspot.com/2013/12/bat-au-tu-viec-cai-cach-tu-duy-va-tam.html
======================================================================
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét
Chú ý: Điền vào “nhận xét” ở cuối bài để xả stress
Sẽ xóa những comment không phù hợp
Thinhoi001